Os dejo aquí la biografía de Beethoven explicada de forma muy sencilla y un musicograma de su 5ª Sinfonía. Este compositor es uno de los grandes de la historia de la música además de uno de mis compositores preferidos. Espero que lo disfrutéis.
Esta semana hemos entrado al cole escuchando Moonlight de Bethoven 3' mov. La actividad que se ha trabajado en el aula ha sido tocar el piano en parejas imitando la melodía.
Ya tenemos nuevo villancico para el encendido de luces de este año. Un año más la Asociación de Comerciantes de Alcañiz nos convocan al certamen de villancicos, será del día 30 de noviembre en la Plaza de España. Hemos escogido el villancico tradicional ¡Ande, ande ,ande!.
Os enlazo con la foto de abajo el enlace del blog del cole para que podáis ver la actuación en la plaza.
Muchas gracias a todo por vuestra colaboración y por la ilusión que ponéis siempre a la actuación del villancico.
Esta semana hemos trabajado la Forma del villancico.
Para trabajarla de forma creativa hemos inventado un dibujo para cada parte e incluso en las estrofas hemos cambiado un pequeño elemento porque van cambiando.
El fin de semana del 20-21 de Octubre ha vuelto a celebrarse en Alcañiz el III Congreso Aragonés de Neuroeducacción. Ignacio Morgado y José María Toro fueron los encargados de abrir y cerrar el Congreso. Durante el fin de semana pasamos por los cuatro talleres que nos harían reflexionar sobre nuestra labor docente.
Hoy la canción de Bum Bum bole de la película Taree Zamee Par, nos ha servido para jugar a Soy una Corchea. El juego consiste en levantar la mano como el corchete de una corchea y moverme libremente por el espacio hasta que la música se para y tengo que cumplir una orden, como por ejemplo: "Me convierto en negra", "En silencio de corchea", "En blanca"... Tendiendo que contar con cuántas personas me tendré que unir para hacer el valor de la nueva figura o silencio.
Aquí los niños se han convetido en silencios de negra: 1/2 + 1/2= 1 tiempo.
Además, esta semana, es la música que escuchamos para entrar al colegio a las 9:00. Merece la pena escuchar la letra porque habla de elementos esenciales en la Educación como son el juego, el asombro, la risa, potenciar el pensamiento divergente, la imaginación, habla también de la Belleza con Mayúscula, del agradecimiento, del arte...
Este fin de semana pasado en Soria ha habido un curso de Aprendizajes activos en el aula de música. Los ponentes han sido de lo mejor, Elia Bernat (música y movimiento), Mª Jesús Camino (Informática musical), Antonio Domingo (Ritmo y la música y IIMM) y Javier Garcés (la Voz).
Ha sido un encuentro muy completo donde he cogido pilas y nuevas propuestas didácticas para este curso, además ha habido una cosa que todos que estábamos allí compartíamos: "La pasión por enseñar música".
Antonio Domingo nos puso a prueba con ritmos "fáciles" donde trabajábamos con el cerebro de forma plena.
Volver a ver a María Jesús ha sido una gozada,¡ gracias a ella creé este Blog!
Con Javier Garcés trabajamos la voz con un repertorio precioso.
Elia Bernat nos enlazó un montón de actividades para acabar con unas coreografías alucinantes.
¡¡Gracias Ángel por haberme insistido para que fuera al curso y haber sido tan hospitalarios conmigo!!
Ya estamos de vuelta tras un largo y merecido parón. Volvemos al cole y a la rutina, a veces y sólo a veces, tan deseada.
En este blog vamos a ir compartiendo audiciones, compositores, musicogramas, partituras... para que nos sirva de ayuda en la clase de música.
Puedes comentar las entradas y saldrán publicadas, ya que es una herramienta para mí y para vosotros.
Espero que lo disfrutes tanto como yo.
Este fin de semana han sido las XX Jornadas de EF y Música en Alcorisa. He tenido la gran suerte de poder asistir y disfrutar de dos talleres concretamente que me han hecho aprender mucho.
El primero de ellos a cargo de Santi Serratosa que a través de la percusión corporal nos hizo vibrar con su metodología, su saber manejar el grupo y la destreza con el cuerpo. Sin duda nos dio pautas para llevar al aula que esta semana mismo he puesto en práctica con los chicos/as.
Cuelgo 2 vídeos que me han encantado y de él y que son fiel reflejo de su dominio del cuerpo.
Y el segundo taller a cargo de Oriol Ferré. Gran comunicador que manejó al grupo con mucha maestría. Nos mostró muchos materiales nuevos para mí y nos hizo jugar con armonías y los rtmos durante todo el taller.
En 5ºC tenemos muchos alumnos que tocan instrumentos de viento y aprovechando que los estábamos analizando en clase los han traído para ver cómo son, cómo suenan, sus boaquillas...
Diego nos ha tocado el "Despacito" y otra obra de mayor complejidad con el acordeón.
Adrián ha tocado el clarinete y nos ha interpretado dos obras, también se ha encargado de hacer que todos los compañeros vieran la lengüeta, la caña, y explicar las diferencias con la lengüeta doble.
Por último Pandora nos ha tocado una obra de Trompa con muchos matices que nos ha hecho disfutar mucho.
Gracias chicos...¡ qué gozada que compartais con la clase vuestro amor por la música!!!
viernes, 11 de mayo de 2018
La música de J.S.Bach nos va inspirar para trabajar un juego de manos en el aula.
Tendremos que llevar el acento... y no es muy fácil.
!!Luego mira el segundo vídeo porque es impresionante¡¡
Este
año nuestros alumnos asistirán a una particular versión de “La vuelta al mundo
en 80 días”, una función en la que podrán disfrutar de música en directo
interpretada por los profesores del Conservatorio Profesional de música, así como a un teatro divertido en el que se
presentarán los diferentes instrumentos que se pueden estudiar en el
Conservatorio.
Los
diferentes números se han construido e través de las música más características
de cada zona, país o región del mundo. Concretamente se visitará Austria,
Rusia, EE.UU, China, Argentina, España y África. Como introducción y tema
central sonará “Around the world in 80 days” de V. Young.
Las siguientes música aparecerán en cada Sketch:
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Austria: Marcha Radetzky, J. Strauss.
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Rusia: Kalinka, Tradicional Rusa.
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EE.UU: Bill Bailey, won´t you please come home, Arr. F. Scott.
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China: Mi madre la Oca, M. Ravel (Emperatriz de las pagodas).
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Argentina: Tango “el Choclo”. A. G. Villoldo.
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España: Gigantes y Cabezudos, M. F. Caballero (Romanza de la carta, Coro de repatriados y Jota “Tercos y
Rudos”).
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África: Ritmos y obstinatos.
¡¡GRACIAS A TODOS LOS PROFES QUE HABÉIS HECHO POSIBLE EL CONCIERTO!!, LO HEMOS DISFRUTADO MUCHO Y EL BUEN AMBIENTE ENTRE VOSOTROS NOS HA SERVIDO DE EJEMPLO.
Esta semana hemos salido a hacer una actuación en la puerta de la Iglesia del Carmen. Entra dentro de un proyecto que lleva por nombre Rutas Interactivas Creativas Musicales que llevamos a cabo los colegios de Alcañiz y el Conservatorio Superior de Música.
La Coordinadora del proyecto es Carmen José Giner, ella ha sido la artífice del proyecto que trata de relacionar los lugares más emblemáticos de Alcañiz con actuaciones musicales en esos mismos lugares. Y que posteriormente con la realidad aumenta será posible ver la actuación "in situ".
El colegio Emilio Diaz escogimos las columnas salomónicas de la iglesia del Carmen y Los Bancos de los aburridos que están en el Teatro, de la que se encarga Gema Sánchez.
La actuación de la Iglesia del Carmen y sus columnas barrocas las he relacionado con el Canon de Pachelbel.
Los alumnos de 6ºC crearon en 4 grupos dos movimientos cada uno, que unidos, daban lugar a 8 tiempos para crear el canon con movimientos de manos
La puesta en escena, todos de negro y guantes blancos hizo que el resultado resultara genial.
Ha sido una gozada trabajar con vosotros, chicos¡ Gracias por el interés y el esfuerzo.
(Este no será el definitivo pero os podéis hacer una idea del resultado final)
Estas vacaciones de Semana Santa los alumnos de Sexto de Primaria han elaborado unos "Cacharrófonos". Hemos trabajado los instrumentos corporales, los Cotidiófonos (todo lo que puede sonar a mi alrededor) y los Cacharrófonos ( juntar diferentes objetos y con una cierta elaboración consigo un instrumento que suena).
En clase elaboramos una turuta con tubo de riego, bolsa de plástico fina y un poquito de celo. Y un "Gallinófono" con un vasito de yogurt, lana y trocito de plástico duro.
Así que ahora les tocaba el turno a los alumnos... tenían que elaborar un Cacharrófono e inventar una historia relacionada con él.
Han hecho auténticas maravillas. Os dejo un vídeo que lo demuestra¡
En este proyecto he utilizado la “Música Acuática” de George
Frederich Haendel para estimular la creatividad. Se ha presentado al personaje jugando con su nombre a través de los parámetros del sonido.
Los Pilares sobre los que se sustenta el Proyecto
del Agua: La curiosidad y el asombro, la atención plena, el juego, la
imaginación, la dramatización de los estados del agua, el pensamiento
divergente y el juego de adivinanzas para averiguar los estados del agua, la
experimentación con mezclas homogéneas y heterogéneas, la creatividad a la hora
de crear una composición artística con acuarelas y pajitas.
Acabamos el proyecto esta semana con los últimos animales del Carnaval. Seguimos sin perder los pilares sobre los que se sustenta el proyecto: El juego, la imaginación, el asombro, la atención plena, la expresión corporal, la creatividad y la escucha activa.
Primero les ha tocado el turno a los Pájaros y esta vez en lugar de jugar a las adivinanzas la música les ha llevado a imaginar de qué animal se trataba. Siempre hay algún niño/a que piensa en los pájaros y es que la música de todo el Carnaval es muy descriptiva y evoca muy bien a los animales que le ponen título a la pieza.
Hemos jugado a las estatuas y tenían que pensar qué pájaro querían ser y volar mientras la música sonaba, y cuando paraba se daba una orden que debían realizar en parejas como por ejemplo:
"Cabeza con cabeza", "Espalda con espalda", "mofletes con mofletes"...
Después les ha tocado el turno a los Pianistas. La ironía de Camille Saint-Saëns se despliega en esta pieza porque considera a los pianistas como auténticos animales.
Esta vez nos colocamos sentados en el suelo con las piernas abiertas y tocamos el piano en ellas, en la espalda del compañero, cruzando los brazos, en la cabeza del niño/a de la derecha...
La música la repetimos varias veces porque tiene una duración muy corta y la primera vez que se acaba siempre se oye "¡Otra vez!", es un juego muy motivador y que les encanta.
El tercer animal que hemos trabajado son los Fósiles o esqueletos. En esta música se escucha entrechocar los huesos de los esqueletos y se diferencia muy bien entre las partes A y B de la música. La A muy rítmica y enérgica y en la que aprovecharemos a movernos con unos robots y la B más melódica y nos convertiremos en muñecos de plastilina donde el cuerpo se nos cae hacia los lados y somos blanditos.
En una primera audición todos somos robots y muñecos de plastilina pero la segunda vez somos unos u otros y nos quedamos en estatua cuando mi música no suena. La tercera audición cambian de papeles.
Y por último le toca el turno a los Cisnes. Esta melodía es una de las más bellas de la historia de la música y el juego que se propone es moverse por el aula con cintas de espumillón dorado. Deben jugar con él pero teniendo en cuenta que no pueden dejar de mirarlo (trabajando así la atención plena). Es una actividad con un efecto óptico increíble.
Para acabar escucharemos la música Finale con la que hemos entrado todos los días y nos ha servido de motivación y de activación. Esta vez se pone al final para que la reconozcan y sepan que es la música con la que Camille acabó el Carnaval. La escucha ahora ya no es activa como al iniciar el taller y aprovecho para ponerles unos dibujos animados de Fantasía 2000 que usaron esta música para hacer bailar a unos flamencos.
Ha sido una maravilla compartir con los niños/as de 2º de infantil estas músicas y espero que les haya transmitido mi pasión por ella. ¡¡¡¡Gracias a todos!!!!
Los electrófonos son aquellos instrumentos cuyo sonido se genera o se modifica gracias a la electricidad.
Cuando hace ya un siglo empezó a crecer el número de asistentes a los conciertos, se hizo necesario aumentar el volumen de la música para que todo el mundo pudiera escucharla. La electricidad permitió amplificar el sonido y crear nuevos instrumentos capaces de generar sonido electrónicamente.
Hay dos tipos:
Los que emiten el sonido de forma tradicional pero que lo amplifican eléctricamente, como el piano electrónico o el bajo... o la guitarra eléctrica, que tiene una pastilla electromagnética debajo de cada una de sus cuerda que recoge sus vibraciones y las envía a un amplificador.
Y los que utilizan la electricidad también para generar sonido, por ejemplo los sintetizadores.
Aquí dejo el ejemplo de un violín eléctrico y de un violonchelo eléctrico.
Este trimestre en El aula suena vamos a trabajar Depende de los dos. Es un proyecto educativo de los centros CRA Alto Gállego y CEIP Puente Sardas que surge con el objetivo de trabajar la coeducación en el aula.
Se trata de una canción original creada para trabajar la IGUALDAD DE GÉNERO.
La canción nos ha permitido trabajar a través de murales la letra, las frases más importantes, y conceptos musicales como el puntillo, la ligadura, el tempo andante /metrónomo, la armadura y el sostenido, la clave de sol y el compás de 2/2.
La INTRO, la estrofa, estribillo, los puentes... Nos ha permitido trabajar la FORMA y hasta vivenciarla con el cuerpo como se puede ver en la foto de abajo. Cada letra está representada de una manera diferente con el cuerpo. Se podría hablar hasta de puentes en la canción aunque en la foto no se ven.
Otras de las actividades que hemos realizado a partir de la canción han sido unos murales en equipo que plasmen lo más importante de la letra. Estos son algunos ejemplos.
Hoy hemos terminado la segunda sesión del "Carnaval de los Animales" de Camilles Saint- Saëns. Hoy le ha tocado el turno al elefante, el canguro, el acuario y los asnos.
Para iniciar la sesión les espero con la melodía "Finale" del Carnaval y hacemos un tren de movimiento,¡hasta salimos por el hall!, una vez activados empezamos las audiciones, a veces precedidas de adivinanzas, otras, las pistas nos las da la misma música.
La música del elefante nos da pie para hablar del contrabajo, lo vemos en la pantalla y antes de convertirnos en elefantes escuchamos la música haciendo como si tenemos en las manos un contrabajo. Aprovecho para hablarles de este instrumento de cuerda y lo que más les llama la atención es que el arco está hecho de madera y crines de caballo.
La segunda vez nos convertimos en elefantes y caminamos por la clase a ritmo de vals, cogemos agua, la lanzamos lejos... y hasta volvemos a escucharla sin pisar las líneas de las baldosas.
Los canguros nos animan a saltar con ambos pies y a parar cuando la música nos muestra intriga (parece como si nos espiaran). El asombro se ve en sus caras cuando les hablas de este animal y les cuentas que llevan a su cría en la tripa.
El acuario es una de mis músicas preferidas y es que con esta música además de la Belleza que tiene,se trabajan muchas cosas: la atención plena, el cruce de la línea media del cuerpo, la forma de la música, la imaginación, el juego...Los niños previamente han hecho una estrella y un pez que van moviendo por el espacio con un brazo u otro según suena la música.
Por último el asno que con su rebuznar nos hace sentir la altura del sonido, el grave y el agudo. Primero lo hacemos con la boca, luego con la mano en el aire y por último en un papel continuo con una pintura imaginaria dibujando el rebuzno. En la segunda audición se les da una cera Manley y deben transcribir lo que oyen en su parte del papel continuo.
Luego entre todos lo cogemos y lo pegamos fuera del aula, para que cuando los papás vengan a buscarnos lo vean.
