sábado, 21 de abril de 2018

RICM, Rutas Interactivas Creativas Musicales

Esta semana hemos salido a hacer una actuación en la puerta de la Iglesia del Carmen. Entra dentro de un proyecto que lleva por nombre Rutas Interactivas Creativas Musicales que llevamos a cabo los colegios de Alcañiz y el Conservatorio Superior de Música.
La Coordinadora del proyecto es Carmen José Giner, ella ha sido la artífice del proyecto que trata de relacionar los lugares más emblemáticos de Alcañiz con actuaciones musicales en esos mismos lugares. Y que posteriormente con la realidad aumenta será posible ver la actuación "in situ".
El colegio Emilio Diaz escogimos las columnas salomónicas de la iglesia del Carmen y Los Bancos de los aburridos que están en el Teatro, de la que se encarga Gema Sánchez.

La actuación de la Iglesia del Carmen y sus columnas barrocas las he relacionado con el Canon de Pachelbel.
Los alumnos de 6ºC crearon en 4 grupos dos movimientos cada uno, que unidos, daban lugar a  8 tiempos para crear el canon con movimientos de manos
La puesta en escena,  todos de negro y  guantes blancos hizo que el resultado resultara genial.

Ha sido una gozada trabajar con vosotros, chicos¡ Gracias por el interés y el esfuerzo.

(Este no será el definitivo pero os podéis hacer una idea del resultado final)

 

Exposición de Cacharrófonos en El Aula Suena

Estas vacaciones de Semana Santa los alumnos de Sexto de Primaria han elaborado unos "Cacharrófonos". Hemos trabajado los instrumentos corporales, los Cotidiófonos (todo lo que puede sonar a mi alrededor) y los Cacharrófonos ( juntar diferentes objetos y con una cierta elaboración consigo un instrumento que suena).
En clase elaboramos una turuta con tubo de riego, bolsa de plástico fina y un poquito de celo. Y un "Gallinófono" con un vasito de yogurt, lana y trocito de plástico duro.

Así que ahora les tocaba el turno a los alumnos... tenían que elaborar un Cacharrófono e inventar una historia relacionada con él.
Han hecho auténticas maravillas. Os dejo un vídeo que lo demuestra¡


Taller "Estímulo de la creatividad a través de la música" Proyecto "El Agua".

      En este proyecto he utilizado la “Música Acuática” de George Frederich Haendel para estimular la creatividad. Se ha presentado al personaje jugando con su nombre a través de los parámetros del sonido.
    
    Los Pilares sobre los que se sustenta el Proyecto del Agua: La curiosidad y el asombro, la atención plena, el juego, la imaginación, la dramatización de los estados del agua, el pensamiento divergente y el juego de adivinanzas para averiguar los estados del agua, la experimentación con mezclas homogéneas y heterogéneas, la creatividad a la hora de crear una composición artística con acuarelas y pajitas.




sábado, 17 de marzo de 2018

Camille Saint-Saëns en El Aula Suena (3ª sesión)

Acabamos el proyecto esta semana con los últimos animales del Carnaval. Seguimos sin perder los pilares sobre los que se sustenta el proyecto: El juego, la imaginación, el asombro, la atención plena, la expresión corporal, la creatividad y la escucha activa.

Primero les ha tocado el turno a los Pájaros y esta vez en lugar de jugar a las adivinanzas la música les ha llevado a imaginar de qué animal se trataba. Siempre hay algún niño/a que piensa en los pájaros y es que la música de todo el Carnaval es muy descriptiva y evoca muy bien a los animales que le ponen título a la pieza.
Hemos jugado a las estatuas y tenían que pensar qué pájaro querían ser y volar mientras la música sonaba,  y cuando paraba se daba una orden que debían realizar en parejas como por ejemplo:
"Cabeza con cabeza", "Espalda con espalda", "mofletes con mofletes"...







Después les ha tocado el turno a los Pianistas. La ironía de Camille Saint-Saëns se despliega en esta pieza porque considera a los pianistas como auténticos  animales. 
Esta vez nos colocamos sentados en el suelo con las piernas abiertas y tocamos el piano en ellas, en la espalda del compañero, cruzando los brazos, en la cabeza del niño/a de la derecha...
La música la repetimos varias veces porque tiene una duración muy corta y la primera vez que se acaba siempre se oye "¡Otra vez!", es un juego muy motivador y que les encanta.




El tercer animal que hemos trabajado son los Fósiles o esqueletos. En esta música se escucha entrechocar los huesos de los esqueletos y se diferencia muy bien entre las partes A y B de la música. La A muy rítmica y enérgica y en la que aprovecharemos a movernos con unos robots y la B más melódica y nos convertiremos en muñecos de plastilina donde el cuerpo se nos cae hacia los lados y somos blanditos. 
En una primera audición todos somos robots y muñecos de plastilina pero la segunda vez somos unos u otros y nos quedamos en estatua cuando mi música no suena. La tercera audición cambian de papeles.


Y por último le toca el turno a los Cisnes. Esta melodía es una de las más bellas de la historia de la música y el juego que se propone es moverse por el aula con cintas de espumillón dorado. Deben jugar con él pero teniendo en cuenta que no pueden dejar de mirarlo (trabajando así la atención plena). Es una actividad con un efecto óptico increíble.




Para acabar escucharemos la música Finale con la que hemos entrado todos los días  y nos ha servido de motivación y de activación. Esta vez se pone al final para que la reconozcan y sepan que es la música con la que Camille acabó el Carnaval.  La escucha ahora ya no es activa como al iniciar el taller y aprovecho para ponerles unos dibujos animados de Fantasía 2000 que usaron esta música para hacer bailar a unos flamencos.

                                    

Ha sido una maravilla compartir con los niños/as de 2º de infantil estas músicas y espero que les haya transmitido mi pasión por ella. ¡¡¡¡Gracias a todos!!!!


martes, 13 de marzo de 2018

¡Te atreves con Carros de fuego!

Os cuelgo la nueva partitura para flauta titulada Carros de fuego. Es la B.S.O de la película del mismo nombre.